放生具体方法

关于放生，我们造订了“毕生、努力、不间断放生”的标准。“毕生”意味着我们将为了方丈正法、答谢师佛、长处有情和往生净土，情愿一生放生；“努力”是指尽我们每个人的才能和时候来放生，那怕是一次束缚一个性命，只花几角或几分钱，只要努力就好；“不间断”是指以必然的时候为周期轮回放生，这不是天天都必须放生。

譬如按七天为一个周期，那末一个月应放生四次，然而每一个周期最长不必要凌驾三十天，即最好每一个月放生最少不必要低于一到两次。

放生方式有下列几种：

一、本身放生。小我依止精确的愿力，善用其心，勤奋放生。

两、加持品放生。正在前提答应的情况下，放生者能够用上师加持过的各种圣物(如甘露丸、摆脱丸等)，到所知的水域(或适合的中央)举行加持放生。那样既使众生被再次捕捉且被非放生者采办，死后亦有超拔的大概。

三、劝人放生。一个人本领再大，也是有限度的，而与此同时劝别人放生，却能使更多的众生获得更多的长处。单从放生者角度来说，被劝者放生的好事中，亦有劝人者的成分。所以劝别人放生，既可本身好事无量，又可以使别人种下摆脱取成绩的种子，比本身放生的好事，长处更大。

四、共建放生。假如一个人天天保持放一万个性命，那末就得须要三十年的时候才能够放生一个亿。假若有一万同建按照共建回向发愿一同共建的话，那末只要每人每年最少放一万个，就都相当于放了一个亿的性命。

这是一名父亲在家长会上的谈话，这位父亲仍是一名教育工作者，看看他的谈话，或许会带给你一些启示和思索。

先生，各位朋友，大家好!

本日列位父母伴侣一定是划分代表差别的条理，我大概是代表那些比较落后，但正在发展的孩子父母讲几句话，所以我的发言的前半部份也许更像是检验。

我和孩子的妈妈都很关怀孩子的进修，还支付许多，但这不是个高兴的历程。

我是个教诲工作者，有满脑子的教诲抱负、教诲理论，所以最先我力求对孩子的进修没有干涉干与，抱定多调查，多激劝，多引诱的标准，对峙没有在外边报班，信任本身的教诲。成果，我看到孩子磨磨蹭蹭，常常大脑像断了线一样，好长时间的愣神，功课常常耗到十到十一点。

因而，终究摒弃本来的理念，起头伴学、领导，从那以后，家里就充满了呵责、不满意和抽泣。

我没有能接受那样一个事实。干教师的皆晓得，没有怕你笨，就怕你缺意志力;没有怕你学没有会，就怕你没有一个松散、自我管理的好习惯。

失利的心态简单转化为急躁，江淹才尽时我还打孩子，有时下手很重。每当打过孩子，尤其是下手对照狠的时分，心情坏到极点，看到孩子蜷缩正在角落，非常无助，冷静堕泪的时分，每当看到这个平常那末美丽心爱的孩子，而他不管正在体力和智力皆远远不可以跟我反抗，仅仅由于进修，就要接受心理和肉体的培植，而这个他是本身的瑰宝，本身的独一，此时痛惜、后悔、疼爱，难以明说。

直到现在，每当追念昔时，看自身昔时写的文章，仍是感到很对不起孩子，我的孩子还常看我的文章，他了解爸爸的悔恨是真的。

爸爸对得起他的便是爸爸的保持，永不抛却的坚固。

比如果在孩子小的时辰，最需求打一个古典文化的根蒂的时辰，我连气儿两年的寒暑假，哪里还不去，伴孩子背论语，背三字经，背千字文，他背我还背，事先没有看到什么结果，目下当今孩子再看电视时，特殊爱看文化类节目，看到典范内容有一种亲热，有一种骄傲，我晓得，昔时的工夫起了作用。

往年带他和同伙的一些孩子一同往旅游，其余孩子爱往游乐场，我的孩子爱好跟我观赏名园，能宁静的品茗，冷静的观赏苏州评弹，往伍子胥死难的胥门，他有凭吊的难过。这一些纤细的变更，他人不太可能注意到，每当此时，我都为孩子身上有了些文化的影子而欣喜，似乎也是一种收成。

孩子二年级时辰，开端写作文，写作文稀奇费劲，一憋便是半天，过上半小时往看看，簿子上还写免不了一行字，怎么办呢?每到他有作文的功课，我皆小题大作地慌张。厥后正在写作文之前，我先给孩子聊，肯定作文的素材，听他聊运动的履历，感兴趣的场景，常常栩栩如生，充斥童趣，有时对某个细节的存眷，出乎大人的意料，常常又让我欣喜欣慰。我告知孩子，您说的话便是很妙的一篇作文。

成果，想不到的是，写出来照样干巴巴，寥寥几行，我意想到孩子的言语本领和书写本领，没有协调发展，说话的时分好歹有我的目光我的问话给他激劝和引诱，当他自力写作时，书写的速度赶不上言语的活动，等写到那边时，曾经忘了刚才想的什么了。假如黉舍开展的是说作文，而是不是写作文，他的作文一定是超卓的，然则，我们怎么能改动黉舍的传统呢?

厥后实在没有办法，再为孩子聊的时间，我用铅笔偷偷的记实，因为急忙记实，书写草率，孩子看不懂，我再用正楷字从头誊录，写完读为孩子听的时间，孩子非常高兴，基础就想不到，他能构想出这么好的文章。通知孩子这便是您的作文，完全是本身的发明，一字不落的抄下来，交为教员一定会让教员写意的。

如我所意料的一样，讲堂作文评点时，前所未有的被教师正在全班范读，直到下学回家孩子的高兴劲都没有消散。那样对峙了一年，他的作文一向连结了很高的范读率，厥后即便我不再干涉，也没有显明的退步。

正在碰到教员划定的标题，他感应无处下笔时，我会搬着我的手提电脑坐正在他的中间，商定他用钢笔正在簿本上写，我用键盘正在电脑上写，然后相互交流浏览，看可否有启示。我的有几篇能拿得进来的散文就是正在这类情况下写成的。

我的孩子现正在虽然正在写作上比许多更优良的孩子比并不见得有上风，但毕竟不再嫌写作文，头几天正在写一篇关于鲁迅的文章时，虽然只规定写六百字，他竟然洋洋万言千余言，直到没有处所可写，成就感言外之音，频频问：“爸爸，您以为能比得上您的文章了吗?最少能跟您这么大的时分比了吧?”

对孩子的写作的指点，曾经获得的结果，让我认识到，孩子未必是很差，他只是跟他人不一样?但是我没有更多的时候教诲，他也没有更多的时候接受合适他的教诲，岂非这不是我们这个成人天下对不起他吗?

正在万万个不如意中，能使我稍感欣喜的是，我取孩子的交换没有太大的阻碍，我们能够一同漫步，他进睡前，假如我有时间，能坐正在他的床边说会话，他乃至跟我们两口子一样有了品茗的喜好，周末一家人，摆上功夫茶，麻痹大意的闲谈也是我们交换的体例。

虽然呵叱照样有，但更多的照样提示：

当说话没有爱听的时辰，我就写了放在他的书包边，放假时，写张小条提示订定他进修和文娱的方案;

当跟同窗、教员有辩论时，请他问问本身，为何是我，如何老是我?

当他以为他人在辚轹他的自负的时分，我报告他：“尊严，是本人用举动持久树立的，不全是哭着叫着为他人要的。”

当在玻璃板下的座右铭堆成堆，他曾经视而不见时，我写信、我写文章，还会就听来的消息，看到的报纸有意思的信息，相互深度交流观点，有时他的看法还会高于我的熟悉，那样就可以构成我对他观赏的文章，我的博客上就有那样的篇目。

孩子能看的进去我的文章，爸爸会写文章还就算是他的一点小自满，这生怕没有是由于爸爸写得多好，还没有是爸爸讲了几许事理，反而是内里没有唯一我对他的心寒和无奈，还是有孩子带给我的康乐和我对他的真正的欣赏。

最近，我切实感觉到孩子真正须要的不论是原理，许多事情，不论是他不愿去做，是他束缚免不了本身，不论是不愿做好，反而是欠账太多，没有才能遇上，他须要的是详细的接济。

关于功课，我们从小就规定，留意整洁、干净，规定多少年，他没有干净、没有整洁多少年，是因为听的时分晓得，干的时分忘掉。

请求务必把教师指出的毛病实时更正，又能保证几次呢?是因为实在要末课上没听懂，要末没有好好听，总之没有才能改，做了多少年无效的功课!

因而这个学期我改变了计谋，由天天的功课抓起。他的数学、物理功课，他做完后，我一定要重新做一遍，为他逐个斧正，什么地方该当加细节，什么地方该当完善步调为他圈注出来;讲为他听，让他重做，重做的结果是，第二天的教室讲评，他反响比他人快，常常取得取代教师为他人讲的机遇，这对他又是牢固的机遇，他还由这里收成欢愉。

半个学期以来，我几乎没有一天耽搁，一向坚持着，即便是有非去不可的应酬，我还要让孩子把功课放到桌子上，先睡觉，我归去再修改，让他第二天夙兴再考订。

如今孩子有了些提高，我在乎的不全是名次的变革，反而是他有了果断的寻求。

地舆、生物毕业测验，我报告他要考到B等，才能有升高中的机遇，孩子想了一会说：“爸爸，我没有能把目的定为B，那样有考到C的危险，把目的定为A，努上力，最坏也是个B”。作为孩子的爸爸，经过了那样的一些艰巨过程，还有比听到那样的表述更雀跃的吗?

我孔殷地为杨教员发短信，表达我的高兴。一直以来，我皆十分朴拙的感激杨教员，是她一直正在忍耐、正在勉励、正在没有废弃他。

因而我正在饭桌上为孩子说：“您杨教师多好，没有管您已往多差、多厌恶、多费事，都没有抛却过您。等您长大成人后，我没有管您怎么想，归正，我跟您妈妈要跟杨教师保持联系，要成为好朋友。”

没有想到，孩子立即改正我：“也要跟陈先生、常先生保持联系，他们皆很好。”孩子说的对，先生们真的很好，他们险些天天皆跟我或孩子的妈妈发短信，不论是群发的那种，提示功课，褒扬他的一点点发展，孩子终究理解感受了。皆说十三四的孩子反叛，欣喜的是这个时分的我的孩子心里已了解戴德了。

谁说我的教诲没有收成，这大概还就算是一种收成吧!

末了，我还要跟各位朋友分享一些我的看法：

一、接受我们的孩子的而今和未来，不管什么样的而今和未来，但您总要按最大的勉力往教诲他。

并不是优良的怙恃就一定有优良的孩子，就像寻常的怙恃还一样可能有出类拔萃的孩子，要不这个人类社会还太不平正，这个社会的布局还太稳固;并不是所有的好习惯全是怙恃为的，要不为何统一对怙恃的孩子还可能有天差地别，还并不是所有的坏毛病全是由于怙恃教诲不妥，我的履历便是一个例证。

老天爷为了您什么，您就只会有什么，埋怨平生，您就痛苦平生。有遗传就会有变异，统统也许的而今都在天主可以忍耐的一般的范围内，我们只有接受，但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个天下，我们就只会最爱她(他)，为他您可以为他的最好的教诲。

两、大概多是一种幸运，别互相折磨成痛苦。

大概有那样两种情形皆多是幸运：假如您的孩子聪慧、美丽，有好习惯、擅长自我掌握，进修由不让您费心，教员夸您教导有方，您本身还觉得很有成绩，您简直很幸运;

但也也许有别的的状况，记得我念书的时辰，我的搭档只能在本村读初中，全村只有我一人考到县里的中学，我的父亲自豪死了，但是，只有我的妈妈感到到了她也许的不幸福，当我每周背上煎饼要分开家的时辰，她皆那样的舍不得，抚着我的背说，孩子您学习好、有长进，未来但是要在外边事情，妈见您的时辰就少了。

妈妈的这句话不幸一言成谶，妈妈作古的时分，我们没有在她的身旁。这不是咒骂，这是一种大概。

假如您的孩子没有这么优异，您要教诲，您频频教诲，您要辅车相依，您跟孩子在一起的工夫多，说的话多，我觉得所有的天伦就在于在一起，这不是幸运么?孩子成人以后，相互亲近的时机就少了，在他未成年的时辰，比对他人多一点工夫跟孩子在一起，或许便是幸运，千万别像我先前那样，让呵责、和抽泣成为主流声音，把大概的幸运，酿成相互的摧残。世界上只有最亲近的人，能给最亲近的人损害，并且久长。

三、每一个孩子都不一样，我说的是各个方面;孩子做不到有时候不管是立场，是本领。

没有谁由于孩子身高比没有上他人，每天打孩子;没有谁由于孩子跑没有外刘翔，每天骂孩子，由于表面的差别看得见，我们认可，升学率还没与这一些，黉舍没有由于这个而卑视，但恰恰由于进修您咽没有下这口气，您没有愿放过您的孩子，您又何必呢?

看不见的差别还是存在的，要不我们如何没成了爱因斯坦呢?为孩子的将来尽力是应当的，别为孩子的将来太担忧，大树能够参天，小草还能成绿。

为何会丢三拉四?为何那样磨蹭?为何便是记不住?说了万万遍，打了好几场，他仍是他，怎样便是不听呢?父母朋友们，很可能不是因为立场，就像学不会、长不高、跑不快一样他做不到，我们只有接济他开展时间管理，和他一同开展进修生活计划，用表格、用小结帮他，而没有办法怪他。

四、题目不必要定性，办理事情;事理不必要多讲，孩子需求详细接济;不消空口说要领，统统技能皆在于干一个个详细的事情，干详细的题目标历程和积存中。

这一点，之前我好像曾经说透。实在人人皆晓得孩子曾经晓得太多，并非他不认可这一些原理，只是他做不到，原理曾经没有震动和说服，只会转化为恶感。实在他们须要详细的资助，就像我前边做的那样。

我尤其想说一句，孩子们报的辅导班，有无效，是否要想一想?我是感觉假如他正在黉舍听不进去，他能正在外边听进去么?并且，一周一次，距离太长，内容自成体系，跟黉舍先生的内容不一致，得不到牢固，不如把天天的功课处理好，这跟先生的讲授同步，并且互为牢固，一个大学生就可能保证。

固然，没有任何一个方式顺应所有的孩子，我的方式还是一样，何况，我还离乐成远着呢!

五、教诲立见成效是神话，我宁肯相信我的孩子后生可畏。

对孩子的教诲和匡助，我干好了进度迟缓的预备，干好了刚见好转就有重复的预备，干好了一向没有收效的预备。没有办法，便是由于他是我的孩子。

当父亲越暂，当先生越暂，越感觉教诲我几乎没有入门，这根本就不全是谦逊，真是那样。要不您说说哪种教诲是乐成的，要不为何经常有那种教诲体式格局突然大热，我们还没有学会，它就无影无踪了呢?

尽管我筹办好了对峙，但我依旧不知道什么时分生效，大概我勉力的时分见不到效，大概某一时刻我没有筹办的时分孩子溘然发展，既是他发展了，我还不克不及贪天之功，感到是本身的胜利，危害性命的因素有几何，谁能说得清?

但，我要对峙。就像人的身高一样生长有迟早，说不定智商、情商还如斯，我宁肯坚信：我的孩子后生可畏。

对白叟，我们常说，树欲息而风不停，子欲养而亲不在，那就是遗憾。

对孩子，假如我轻言废弃，那末万一未来孩子的人生不如意，我会惭愧和忏悔，在他最须要的时分，我没有扶助他。

教之道，贵以专。既做了人家的怙恃，只有固执的对孩子，别无选择。